Pesquisas em andamento

Este projeto de pesquisa pretende realizar uma análise historiográfica de modelos sintáticos elaborados e difundidos nas primeiras gramáticas brasileiras de língua portuguesa, publicadas no século XIX. Um modelo sintático é um conjunto de ideias linguísticas relacionadas, que abrangem a macro e a microorganização do que se entende por sintaxe num instrumento linguístico, o que inclui aspectos metalinguísticos e conceituais relativos a categorias, propriedades, prescrições e relações (Vieira, 2024). A pesquisa está inserida no campo da Historiografia da Linguística (Swiggers 2013; Altman, 2012), buscando traçar uma narrativa descritiva, interpretativa e explicativa sobre como o conhecimento sintático, no contexto das primeiras propostas gramaticográficas elaboradas no Brasil, foi adquirido, formulado, difundido, transformado, preservado, didatizado ou esquecido. Para alcançar o objetivo geral, o projeto estabelece metas específicas, entre as quais se destacam: i) identificar concepções de sintaxe e modelos sintáticos propostos em gramáticas brasileiras de língua portuguesa do século XIX; ii) comparar as concepções e os modelos sintáticos identificados, considerando relações de continuidade e ruptura estabelecidas entre si e com a tradição gramaticográfica greco-latina e lusitana; iii) elaborar “redes taxonômicas” e “glossários de metatermos” constitutivos dessas redes, a fim de reconstruir, expor e comparar os modelos sintáticos propostos nas gramáticas sob análise; iv) estabelecer diálogos entre os modelos sintáticos mapeados e diferentes arcabouços categoriais e conceituais da linguística contemporânea. A metodologia baseia-se nas três fases de organização de uma análise historiográfica (Swiggers, 2015): a heurística (seleção e catalogação das fontes), a hermenêutica (análise crítica e interpretação dos dados) e a executiva (exposição dos resultados por meio de narrativas historiográficas). Entre os resultados esperados estão o estabelecimento de duas inéditas e promissoras ferramentas historiográficas para os estudos gramaticográficos (as redes taxonômicas e os glossários de metatermos) e a construção de uma narrativa historiográfica, ao mesmo tempo meticulosa e abrangente, sobre a história da sintaxe no Brasil oitocentista. 

Colaboradores: Carlos Alberto Faraco; Anderson Rany; Mariana Maris; Emily G. M. Ferreira; Fábio Albert Mesquita; Reginaldo Ponciano.

Situado na interface entre a Historiografia da Linguística e a Linguística Aplicada, este macroprojeto de pesquisa abriga projetos em execução na UFPB e na UFPR. As múltiplas frentes de investigação estão distribuídas em três eixos temáticos: 1. Eixo teórico; 2. Eixo descritivo-normativo; 3. Eixo didático-pedagógicos. Os estudos do Eixo 1 buscam analisar processos de surgimento, desenvolvimento, recepção, contraposição, apagamento e continuidade de teorias, saberes e ideias sobre sintaxe na história da gramática e da linguística no Brasil, do século 19 ao 21. As pesquisas do Eixo 2 intentam compreender a trajetória das ideias e das políticas sobre a questão da norma linguística brasileira, elaboradas por diferentes agentes, do século 19 aos dias de hoje. As propostas do Eixo 3 procuram examinar de que maneira gramáticas, livros didáticos, documentos governamentais, currículos, planos de curso, materiais didáticos de formação continuada, entre outros textos pretéritos e contemporâneos elaborados no Brasil a partir do século 19, impactaram e vêm impactando o desenvolvimento de nossas representações linguísticas e práticas pedagógicas envolvendo saberes sintáticos. 

Colaboradores: Carlos Alberto Faraco; Lucielma de Oliveira Batista; Anderson Rany; Mariana Maris; Emily G. M. Ferreira; Fábio Albert Mesquita; Reginaldo Ponciano; José Rilton de Carvalho Viana; Letícia Vasconcelos da Rocha; Samanta Falcão de Menezes.

Este projeto de pesquisa pretende realizar uma análise historiográfica dos modelos de descrição sintática elaborados e difundidos nas primeiras gramáticas de língua portuguesa, publicadas nos séculos 16 a 18. A pesquisa está inserida no campo da Historiografia da Linguística (Swiggers 2013; Altman, 2012), buscando traçar uma narrativa descritiva, interpretativa e explicativa sobre como o conhecimento sintático, no contexto das primeiras propostas gramaticográficas para a língua portuguesa, foi adquirido, formulado, difundido, transformado, preservado, didatizado ou esquecido. Para alcançar o objetivo geral, o projeto estabelece metas específicas, entre as quais se destacam: i) identificar as concepções de sintaxe e os modelos de descrição sintática propostos nas gramáticas de língua portuguesa do século 16 a 18; ii) comparar as concepções e modelos de descrição sintática identificados, considerando relações de continuidade e ruptura, tanto entre eles quanto com a tradição gramaticográfica greco-latina; iii) elaborar “redes taxonômicas” e “glossários dos metatermos” constitutivos dessas redes, a fim de reconstruir, expor e comparar os modelos de descrição sintática propostos nas gramáticas analisadas; iv) estabelecer diálogos entre os modelos de descrição sintática mapeados e diferentes arcabouços categoriais e conceituais da linguística contemporânea. Entre os resultados esperados estão o estabelecimento de duas ferramentas historiográficas inéditas e promissoras para os estudos gramaticográficos (as redes taxonômicas e os glossários de metatermos) e a construção de uma narrativa historiográfica, ao mesmo tempo meticulosa e abrangente, sobre a história da sintaxe do português nos primeiros três séculos de gramatização da língua.

Colaboradores: Carlos Alberto Faraco; Mariana Maris; Emily G. M. Ferreira; Fábio Albert Mesquita; Reginaldo Ponciano.

O presente projeto de pesquisa investiga aTradição Sociodiscursiva nos estudos linguísticos brasileiros, examinando sua história, seus fundamentos epistemológicos e suas implicações sobre o ensino de português em diferentes espaços, contextos e instrumentos educacionais. Entende-se por Tradição Sociodiscursiva (TSD), tal como definido em Gueiros (2019), um complexo e heterogêneo domínio epistemológico no campo dos estudos linguísticos, erguido e sustentado por empreendimentos teórico-metodológicos que compreendem a linguagem como um fato sociodiscursivo,em contraste com perspectivas inscritas em uma tradição de orientação formalista. Como ações específicas, o projeto se propõe a (i) historicizar a constituição da TSD nos diferentes espaços em que são discutidas, normatizadas e didatizadas questões voltadas ao ensino de língua portuguesa; (ii) analisar de que modo e em que condições a TSD se manifesta em diferentes instrumentos e políticas do passado e do presente – como livros didáticos, gramáticas, currículos, documentos oficiais, ensaios, artigos científicos, livros do mercado editorial etc.; e (iii) identificar e examinar as principais contribuições da TSD para a reflexão sobre o ensino de língua portuguesa, para a formulação das orientações curriculares oficiais e para o desenvolvimento da prática docente na educação básica. 

Este projeto de pesquisa toma como objeto de investigação o conhecimento sobre ensino de português produzido pela Linguística brasileira. Nesses termos, a pesquisa busca investigar como e em que condições a Linguística brasileira, de sua institucionalização aos dias de hoje, conduziu e tem conduzido a reflexão sobre o ensino de português no cenário intelectual brasileiro. Busca-se, assim, mapear, descrever e interpretar o curso evolutivo da discussão sobre ensino de português produzido pela Linguística brasileira em sua heterogeneidade de teorias e métodos. O recorte temporal considerado para a pesquisa tem início na década de 1960, período que marca (i) a institucionalização da linguística como cadeira obrigatória nos cursos de Letras brasileiros (mais precisamente, em 1962), (ii) a profissionalização e ampla difusão da carreira de linguista no espaço universitário no país e (iii) o estabelecimento do debate sobre ensino de português como uma das tarefas de uma linguística brasileira de inclinação aplicada(cf. Rodrigues, 1966). A reconstrução e a interpretação dessa história se dão em duas dimensões: (i) socioinstitucional, voltada à compreensão tanto de ações específicas quanto de relações intra e interinstitucionais estabelecidas entre agentes, de modo particular, ou entre grupos, de modo coletivo, na dinâmica social da prática científica que configura o que podemos entender por linguística brasileira; e (ii) teórico-conceitual, dedicada ao levantamento e ao exame de empreendimentos teóricos ou linhas investigativas que, a partir de certos referenciais teóricos e metodológicos, contribuíram para o debate sobre ensino de português. O projeto de pesquisa está fundamentado teórica e metodologicamente no campo da Historiografia da Linguística, disciplina que investiga a história do conhecimento sobre a linguagem em diferentes contextos e recortes temporais, nos termos de Swiggers (1981, 2013, 2019), Koerner (1996, 1999, 2014) e Altman (2004, 2012).

O projeto busca identificar as principais fontes do processo de construção do discurso normativo relativo à língua portuguesa. Serão revisadas as gramáticas desde o século 16 e outras obras voltadas a questões de língua. O objetivo principal é fazer uma genealogia das regras.

Colaborador: Francisco Eduardo Vieira.

A pesquisa investiga a produção do conhecimento sobre sintaxe pela Linguística brasileira no período de 1960 a 1979. Analisam-se artigos e ensaios que tematizam a sintaxe (em interface ou não com outros níveis linguísticos) publicados em periódicos científicos brasileiros ao longo desses 20 anos.

Orientador: Francisco Eduardo Vieira.

A pesquisa tem como objeto o curso histórico das ideias sobre a subordinação de orações na gramaticografia ocidental, com foco na gramaticografia de língua portuguesa. Como objetivo geral, busca-se elaborar uma narrativa historiográfica que reconstrua os processos de surgimento, desenvolvimento e sistematização dessas ideias ao longo do tempo.

Orientador: Francisco Eduardo Vieira.

A pesquisa investiga o ensino de língua no Programa Brasil Alfabetizado, à luz da Sociolinguística, problematizando práticas pedagógicas que reforçam o preconceito linguístico. Propõe a elaboração de sequências didáticas que valorizem a diversidade linguística dos estudantes da Educação de Jovens e Adultos e promovam a reflexão sobre a estrutura e a dinâmica da língua em contextos reais de aprendizagem.

Orientador: Francisco Eduardo Vieira.

Vinculado ao projeto de pesquisa "Modelos sintáticos na gramaticografia brasileira do século XIX: redes taxonômicas e glossários de metatermos", este plano de trabalho tem como objetivo desenvolver atividades de natureza documental e historiográfica relacionadas ao estudo da sintaxe na gramaticografia brasileira de língua portuguesa do século XIX. Para isso, propõe-se atuar em duas frentes integradas: a constituição de um acervo digital e a análise historiográfica da macro-organização sintática. Na primeira frente, busca-se realizar o levantamento, a digitalização, a preservação e a catalogação de gramáticas do século XIX para incorporação ao site do grupo de pesquisa HGEL. Na segunda frente, pretende-se analisar o Compendio da grammatica da lingua nacional (1835), de Antonio Alvares Pereira Coruja, observando aspectos como a delimitação do escopo da sintaxe, suas partes principais, a categoria oração, as funções sintáticas e a sintaxe figurada, relacionando o modelo sintático às linhagens gramaticográficas e ao contexto histórico de produção.

Orientador: Francisco Eduardo Vieira.