Capítulos de livros

Neste capítulo, o autor desenvolve uma análise crítica sobre a relação entre a norma culta, a norma-padrão e o ensino de língua portuguesa no Brasil, problematizando as tensões históricas, sociais e pedagógicas que envolvem o tema. Em sua discussão, o autor mostra que a norma culta não é homogênea, varia entre fala e escrita e varia dentro dos próprios contextos formais. Explora também os conflitos sociolinguísticos que os professores de português têm de enfrentar em sua prática pedagógica: os conflitos entre as variedades do português standard e as variedades do chamado português popular; entre a norma culta falada e a norma culta escrita; entre a norma culta e a norma-padrão e entre a norma-padrão e a norma curta. O autor defende, por fim, uma pedagogia sociolinguisticamente informada.

O objetivo principal deste capítulo é fazer um elogio à retórica, mesmo apontando algumas de suas fragilidades. Esse elogio não é aplicado apenas à retórica como um saber técnico, uma arte (no sentido clássico do termo), mas principalmente à retórica como uma visão de mundo. Ou, em outros termos, um elogio ao filosofar que justificou a criação da retórica dois mil e quinhentos anos atrás. O texto revisita algumas das obras fundamentais da retórica greco-latina; traça um breve histórica dos estudos retóricos; recupera o pensamento sofístico, presente na criação da retórica; apresenta a contribuição de Bakhtin aos estudos retóricos; e, por fim, avalia fragilidades que afetam o processo persuasivo.

Este capítulo foi apresentado como conferência de encerramento do XV CELSUL. Há, de início, uma referência ao Prof. Geraldo Mattos, homenageado do evento e de quem o autor foi aluno em sua graduação em Letras. Na sequência, o texto rememora a conferência feita pelo autor no encerramento do IV CELSUL, que, publicada no jornal Folha de S.Paulo, motivou a polêmica a propósito do projeto de lei sobre os chamados estrangeirismos que tramitava, à época, na Câmara dos Deputados. Por fim, o texto foca no conceito de “gênio da língua”. A discussão, de caráter historiográfico, busca mostrar que esse conceito, surgido no século 17, contribuiu para a construção da língua como objeto autônomo no século 18, fundamento da linguística moderna.

Este capítulo, assumindo uma perspectiva glotopolítica, rememora, criticamente, várias iniciativas legislativas brasileiras sobre questões de língua ocorridas nas primeiras décadas do século 21. Foram apontadas dificuldades que afetam a participação da sociedade civil organizada nos processos legislativos, buscando recolher subsídios para a ação da Comissão de Políticas Públicas da ABRALIN no sentido de abrir canais de comunicação com o Legislativo Federal para que se alcance uma lei que promova, de fato, a comunicação cidadã entre o Estado e a sociedade, e não se limite a platitudes vazias sobre “técnicas de linguagem simples”.

Este capítulo historiciza alguns eventos que estiveram vinculados ao processo de fixação de uma norma-padrão para o Brasil a partir do século 19 e, paralelamente, ao estabelecimento e difusão de uma cultura do erro no trato das questões linguísticas brasileiras. Para tanto, considera-se a realidade sociolinguística do Brasil Colônia, em que emergiram as variedades do PB popular; arrolam-se asserções que, desde o século 16, imputam deficiências à língua portuguesa falada em territórios colonizados por Portugal; e apresentam-se críticas gramaticais e polêmicas que trouxeram a questão da língua para o centro dos debates intelectuais brasileiros nos séculos 19 e 20.

O capítulo discute, a partir de uma perspectiva historiográfica, a abordagem da colocação pronominal em sete gramáticas brasileiras publicadas nas duas últimas décadas do século 19 (Carneiro Ribeiro, 1881; Júlio Ribeiro, 1881, 1885, 1899; Pacheco; Lameira, 1887; João Ribeiro, 1889; Freire da Silva, 1894). Primeiro, apresentam-se algumas reflexões sobre o contexto em que se inserem esses instrumentos gramaticais e sobre sua visão geral de “gramática”. Na sequência, analisa-se o tratamento descritivo-normativo da “colocação pronominal” e o exemplário apresentado pelos autores, observando as técnicas de análise desse tema gramatical e sua dinâmica em direção a uma abordagem mais descritiva ou mais prescritiva.

Este capítulo é parte de uma coletânea de estudos escritos em homenagem a Irandé Antunes. O foco do texto é o tema da variação linguística no trabalho de Antunes. Aponta-se o fato de que esse tema não é central na obra da linguista, cujas balizas principais vêm da linguística do texto. No entanto, ela não se isenta de abordá-la. E o faz, destacando que não há uma única e homogênea norma culta, mas um conjunto de variedades materializadas na fala e na escrita, correlacionadas com os gêneros discursivo-textuais. O capítulo, em sua última parte, apresenta alguns dos desdobramentos dessa perspectiva de Antunes em trabalhos recentes de outros linguistas.

O texto expõe alguns dos desafios pedagógicos que os professores de português enfrentam em decorrência da integração de fenômenos relativos à variação linguística no ensino da língua. É uma discussão que se situa na Pedagogia da Variação Linguística, cujo foco tem sido uma pedagogia da língua sociolinguisticamente fundamentada e pautada por duas grandes balizas: a variação linguística como um todo e, no interior desta, uma abordagem das normas de referência, em especial para a língua escrita. O texto explora, entre outros aspectos, as reações sociais negativas aos fenômenos da variação linguística e propõe alternativas para enfrentá-las.

Este texto foi escrito como Apresentação do livro "Variação linguística, ensino e interfaces: resultados e propostas", organizado por Silvia Rodrigues Vieira et al., reunindo textos apresentados no IV Simpósio de Variação Linguística e Ensino. Faz-se, nele, um retrospecto da construção da norma-padrão lusitanizada para o português brasileiro. Destaca-se a dupla negação que o processo envolveu: a do chamado português popular, falado pela massa de escravizados e de trabalhadores pobres brancos e mestiços; e a da própria variedade culta da língua praticada no Brasil. Aponta-se o evidente fracasso desse projeto normatizador e se defende a necessidade de se desatar o imbróglio normativo do Brasil.

O capítulo discute a abordagem da colocação pronominal nas “Regras da Lingua Portugueza, espelho da lingua latina” (1725), de Jerónimo Contador de Argote (1676-1749), e suas motivações e implicações no processo de gramatização do português no século 18. Para tanto, busca-se resgatar o contexto histórico da obra, considerando-se a atmosfera social e intelectual setecentista e a biobibliografia do autor, e compreender as ideias relacionadas ao posicionamento dos pronomes, analisando-se definições, tratamento normativo e exemplário.